선생님 성별이 학업 성적에 영향 미친다 [영국대표 한인신문]

동성 선생님에게 더 많이 배워

소년들은 남교사에게서, 소녀들은 여교사에게서 더 많이 배운다는 주장이 제기돼 교육계에서 논란을 일으킬 것으로 보인다.
미국 스워스모대 부교수이자 스탠퍼드대 방문 학자 토머스 디는 교육부가 1988년 약 2만5천명의 8학년 학생들을 대상으로 실시한 전국적 대표 조사에 기초해 연구한 결과 이같이 나타났다고 말했다.
이 도발적 연구는 후버연구소가 발간하는 ‘에듀케이션 넥스트’(Education Next) 잡지에 28일 게재됐다.

디 박사는 이번 연구 결과가 성별이 학습에서 중요하다는 그의 주장을 뒷받침한다면서 특히 이성의 선생님이 가르치면 학생의 학습 발달을 해친다고 말했다.
그는 “그 이유에 대해서는 더 조심스럽게 생각해 보아야 한다”고 말하고 이번 그의 연구에 기초한 성급한 결론은 내리지 말라고 경고했다. 그는 한 성별만이 실시하는 교육을 지지하지는 않고 있다.
디 박사는 자신의 연구가 교육에 대한 성별 효과와 관련한 더 많은 연구를 촉발하기를 바라고 있다.

그는 이번 연구에서 시험 성적과 선생과 학생들이 스스로 보고한 느낌들을 조사한 결과, 과학, 영어, 사회 과목에서 남교사가 아닌 여교사가 가르치면 소녀들의 성적을 높였고 소년들의 성적을 떨어뜨렸다고 보고했다.
이와 달리 남교사가 이 수업들을 가르쳤을 때 소년들의 성적이 더 나았고 소녀들의 성적은 더 나빴다고 그는 말했다.
그의 연구는 남교사의 비율이 40년만에 가장 낮은 시기에 나왔는데 미 공립학교 선생의 약 80%가 여교사들이다.

디 박사는 교사의 성별이 학습 태도에도 영향을 미친다고 주장하고 있다. 예를 들면 여교사들이 가르치면 남학생들은 불만이 더 많은 것 같았고 여학생들은 부주의하거나 무질서하다고 간주될 가능성이 더 적었다.
남교사들이 가르치는 수업 때는 여학생들이 가르치는 과목이 자신들의 미래에 유용하지 않다고 말할 가능성이 더 많았고 수업에 기대를 걸거나 질문할 가능성이 더 적었다고 디 박사는 말했다.

연합뉴스